En las pruebas PISA 2025, el 71 % de los estudiantes colombianos evaluados quedó por debajo del nivel básico en Matemáticas, mientras que el 54 % no alcanzó tampoco alcanzó ese nivel en Lectura y cerca de la mitad tampoco lo hizo en Ciencias. En los niveles más altos, apenas el 1 % alcanzó los niveles 5 o 6 en Ciencias y el 1 % llegó al nivel 5 o superior en Lectura, mientras que en Matemáticas prácticamente ningún estudiante alcanzó los niveles superiores.
Redacción: Estefani Averanga – Periodista TRO Digital
Fueron publicados este 8 de septiembre de 2026 por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) las pruebas PISA 2025, en las que a nivel nacional se obtuvo 381 puntos en Matemáticas, 399 en Lectura y 414 en Ciencias, frente a los promedios de la OCDE de 463, 461 y 482 puntos; lo que significa que Colombia se encuentra por debajo de la media internacional.
La evaluación se aplicó durante 2025 a 7.268 estudiantes de 15 años aproximadamente, en 266 instituciones educativas, una muestra que representó aproximadamente a 597.500 jóvenes de esa edad. El proceso nacional estuvo coordinado por el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (Icfes).
Un menor puntaje con respecto a 2022
Al comparar los resultados con PISA 2022, Colombia registró una disminución de 2 puntos en Matemáticas y de 10 puntos en Lectura, mientras que Ciencias aumentó 3 puntos. Sin embargo, la OCDE señala que estas variaciones no son estadísticamente significativas, por lo que el desempeño general del país se mantiene en niveles similares a los de la evaluación anterior.
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Los resultados también muestran diferencias relacionadas con las condiciones socioeconómicas. Los estudiantes del grupo socioeconómico más favorecido superaron por 93 puntos en Ciencias a quienes se encontraban en el grupo menos favorecido. Además, el 63 % de los estudiantes asistía a instituciones donde la falta de materiales educativos afectaba el desarrollo de las clases y el 62 % reportó estudiar en colegios donde las deficiencias de infraestructura representaban una dificultad.
La evaluación también recogió información sobre las condiciones en las que estudian los jóvenes. El 30 % afirmó haber faltado al menos un día de clases durante las dos semanas previas a la prueba y el 52 % señaló haber llegado tarde. En cuanto al uso de tecnología, el 56 % manifestó utilizar chatbots de inteligencia artificial para apoyar su aprendizaje al menos una vez por semana, mientras que el 36 % indicó que sus compañeros suelen distraerse con dispositivos digitales durante las clases de Ciencias.
